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白鹤草堂

对自己负责,对自己所爱的事业和人负责!因为我的学生,我的生命如此的精彩!

 
 
 

日志

 
 
关于我

一个热衷教育事业的普通教师,在自己平凡的岗位上,利用小小的班级在实践着自己的教育理想,追寻着教育的草根化研究!自从教以来一直担任班主任。“严在当严处,爱在细微处”、“让学生走得更稳更远!”是其班主任工作理念,以自己人格魅力感染着学生,也诠释着自己追求的教育理念:用品德熏陶品德,用情感提升情感,用意志调节意志,用灵魂塑造灵魂,用人格培养人格!

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【引用】教你做智慧的班主任(四十二)排卫生值日表的智慧与创新  

2012-02-13 10:32:04|  分类: 转载老板老班 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      我特别喜欢研究常规工作的创新,而且自己也在不断滴创新与超越。在刚出版的《你能做最好的班主任》一书中,我用了一整章篇幅讨论了一个班主任对班级常规工作中的思考与探索,而现在,这种探索依然在继续中。最近的日志中又有好几篇是关于常规工作的,卫生值日表就是其中之一。

      新一班新近使用的值日生表可以说又有了一定的创新与突破。在我前一篇《别开生面的“卫生工作承包招标会”》一文中已经写过。不过,我还是想继续做一点整理和思考。先来再看一下这张表的内容:

高二(1)班卫生工作承包招标书

编号

项目

打扫时间

要       求

悬赏分

承包人

备注

1

擦黑板

星期一

保持黑板干净,放学后水洗

8

2

擦黑板

星期二

保持黑板干净,放学后水洗

8

3

擦黑板

星期三

保持黑板干净,放学后水洗

8

4

擦黑板

星期四

保持黑板干净,放学后水洗

8

5

擦黑板

星期五

保持黑板干净,放学后水洗

8

6

讲台前地面保洁

随时

随时保持地面无灰尘、纸屑

20

限女生

7

讲台保洁

随时

随时保持讲台整体的整洁

20

限女生

8

电视机柜

每周一次

保持电视机柜整体的整洁

10

限女生

9

教室后地面保洁

随时

随时保持教室后面的整洁

20

10

阳台保洁1

每周一次

保持阳台整洁

15

11

阳台保洁2

每周一次

保持阳台整洁

15

12

换垃圾袋1

随时

满了就换,不得溢出

15

13

换垃圾袋2

随时

满了就换,不得溢出

15

14

左前窗保洁

两周一次

内外擦拭,保持光亮(含窗台)

5

15

左后窗保洁

两周一次

内外擦拭,保持光亮(含窗台)

5

16

右前窗保洁

两周一次

内部擦拭,保持光亮(含窗台)

5

17

右中窗保洁

两周一次

内部擦拭,保持光亮(含窗台)

5

18

右后窗保洁

两周一次

内部擦拭,保持光亮(含窗台)

5

19

前后门保洁

一月一次

内外擦拭,保持清洁

5

限男生

20

电风扇、电灯保洁

一学期一次

保持清洁

8

限男生

21

拖地

星期一

教室内地面

8

限男生

22

拖地

星期二

教室内地面

8

限男生

23

拖地

星期三

教室内地面

8

限男生

24

拖地

星期四

教室内地面

8

限男生

25

拖地

星期五

教室内地面

8

限男生

26

教室地面保洁

星期一

清扫地面,保持清洁

8

27

教室地面保洁

星期二

清扫地面,保持清洁

8

28

教室地面保洁

星期三

清扫地面,保持清洁

8

29

教室地面保洁

星期四

清扫地面,保持清洁

8

30

教室地面保洁

星期五

清扫地面,保持清洁

8

31

包干区保洁

星期一

随时清扫,保持清洁

8

32

包干区保洁

星期二

随时清扫,保持清洁

8

33

包干区保洁

星期三

随时清扫,保持清洁

8

34

包干区保洁

星期四

随时清扫,保持清洁

8

35

包干区保洁

星期五

随时清扫,保持清洁

8

36

排桌椅、三关

每天下午

排齐桌椅、全面检查、三关

30

限男生

      这张表在以下几个方面是有所创新的。

      第一,自主选择,自下而上

      以往的值日生表大多由班主任编排,工作量大而且还难免有失误,班主任对学生的情况并不是很了解,排布比较主观随意,不尽科学合理。自上而下的安排,学生是被动接受,无法发挥主观能动性,属于,“你怎么排,我怎么做”、“我这样排了,你不做也得做”。而我的班级管理是比较民主的。这种民主体现在班级生活的方方面面。能让学生自己做主的,班主任不需代劳。学生自己做主,自然会根据自身的情况选择最适合自己的工作。

      我们采用“招标”的形式,让学生自己领任务,遇到少数有冲突的选择,大家再商议,妥善解决。事实上,在整个招标过程中,有冲突的任务并不多,大家在友好协商的前提下,各取所需,皆大欢喜,省却了班主任很多心思。

      第二,分解任务,按人定岗

      在学校的具体事务上,卫生工作是分成两块的,一是日常保洁,而是集体性大扫除。这两块在很多班级里是分割的。大扫除工作的安排也让班主任头疼。比较不动脑筋而且效果差的是每次大扫除安排一大组,轮流打扫,随意性很大,加之分工不够明确,负责任的同学很辛苦,会偷懒的同学能取巧,难以保证质量也不够公平。我们没有因循守旧地沿用传统做法(比如一个小组一天),而是“按人定岗”,班级有多少学生就把整个卫生工作分解成多少份,很好地体现了“人人有事做,事事有人做”的理念。

      按此思路,如果你的班级有四十个人,就应该把任务分解为四十小块,每人一块,谁也不能偷懒。少了一块,整个卫生工作就不完整。如果每天笼统地安排一批,有人就会趁机溜号,他的任务就由别人或组长替他做,造成同学有意见、会投诉。而现在这样安排,即使有人逃跑,也很容易查处。

      在实际考虑定岗时,班主任要仔细观察,不要遗漏,把平时保洁和集体大扫除的安排结合起来,不能留下卫生死角长期无人打扫。我定岗的原则是空间和时间结合考虑,把教室内外需要打扫的地方一一梳理,再把每周上课的每一天工作加以梳理。所以,在这张表上我们可以看出,既有每天的保洁工作(如擦黑板、拖地),也有专项的保洁工作(如讲台、电视机柜)。

      第三,时间明确,要求具体

      这张表我们是把平时的保洁工作和大扫除工作结合在一起考虑的,换言之,不必在大扫除的时候另外安排一批人,导致学生难以记住。在时间和要求上,我们务求明确、清晰,让每一个学生都很清楚需要他做什么、多长时间做一次,每次做到什么程度。这也是我安排工作一贯的原则——任务具体、程序清晰。

      从时间上看,不同的岗位根据实际需要,分成从最短“随时”到最长“一学期一次”等六个档次,最长的一个学期一次的工作是班级里所有电灯、电风扇的清洁工作,这些工作并不需要每天做,一个学期一次就可以了。虽然周期很长,但是工作量也是挺大的:四扇电风扇、十几盏日光灯,而且是高空作业,有一定难度。我们要求承包这项工作的同学把整个工作分解在一个学期里慢慢做,一个学期都做一遍就可以了;而有些工作不是一天做几次的问题,而是需要“随时”做,才能有好效果,比如讲台的保洁,我们的要求就是“随时”。

      从要求上看,我们的规定是很具体的,比如“水洗”、“内外擦拭”(靠走廊的窗户)、“内部擦拭”(靠外墙的窗户,要注意安全,不要求擦玻璃的外面),从劳动效果的判断上,有“清洁”、“光亮”、“不得溢出”、“无灰尘”等描述,给检查验收以具体的标准。这也是年轻班主任要学习的,因为很多老师编排值日生表,只有任务布置,却没有验评标准,做得好与做得不好没有区别,这是不合理的。所以,一张高质量的值日生表中应该有明确的验评标准。

      除了每天和随时必做的工作外,每周一次或者每两周一次的工作,你可以根据自己的时间安排分解在平时做好。做好之后请劳动委员验收一下,在一张《卫生工作完成记录表》上签字即可,这张记录表是仿肯德基、麦当劳员工打扫洗手间卫生时间表而设置的,上面有完成的时间和本人签字。无论在什么时候做好,只要在规定期限内完成了就可以,这又让学生有了相当大的自由度,既保证了完成的质量,也不会发生逃避值日生的现象,还让提供了更为宽松的工作环境。宽严结合,滴水不漏。

      附:《卫生工作完成记录表》(选段)

编号

1

2

4

5

6

项目

电视机柜

阳台

左前窗

左后窗

右前窗

时间

每周一次

每周一次

两周一次

两周一次

两周一次

责任人

闫京

李玮芸

张丽媛

唐艳

王甜甜

完成时间

责任人签字

完成情况

检查人签字

完成时间

责任人签字

完成情况

检查人签字

完成时间

责任人签字

完成情况

检查人签字

注:“完成情况”由劳动委员填写,A-很好,B-良好,C-一般,D-不好。

     

       第四,考虑差异,公平公正

      由于我们是按人定岗的,所以,不同的岗位的工作量和担负的责任就会有区别——一些经常会被注意到的窗口区域,要求会比较高,也容易查,特别是几个“随时”的项目,暴露在所有人的视线之下,也是检查的重点,而有些项目却不是那么引人注目,打扫的间隔也比较长,工作相对轻松。

      在任何一个班级的值日生表的编排中都会出现类似的问题,但是,班主任一般不予考虑,或许是没想到,或许是认为这个不重要,或许是没有很好地办法。但是,既然是让学生自己选择,那么,不同的岗位如果待遇一样,就难以调动大家的积极性,特别会造成“老实人吃亏”的现象。如此一来,最后剩下来的一定是最辛苦的工作,留给那些反应慢、好说话、风格高的学生去做。这显然有悖公平公正的原则。

      这张表的一大亮点就是考虑到了这种差异,对勇挑重担的学生予以了肯定和奖励。表中专门有一栏是“悬赏分”,难度越大,分数越高,分数高有什么用?当然有用,一个是从精神上予以鼓励,这是师生的认可,即使没有物质奖励,这种精神鼓励也是很重要的。说实话,工作量大与小的差别也是有限的,选择重担的同学也许并不觉得多苦,但是,我们首先从政策上向这些孩子倾斜,就能保证班级的风气是正气占据主流。另一个是有现实的鼓励,分数拿得越多,在综合素质评价、操行等地评定、三好学生、优秀团员、单项奖励甚至在选择座位的特权等方面都会优先考虑,“失之东隅收之桑榆”,老实人不吃亏。

      说句实话,绝大多数选择重担的同学其实并不在乎那点分数,这就好比班主任的工作也不是为那几个钱,精神上的认可和鼓励是更重要的。让这样的同学在班级里得到尊重、赢得声望是最好的补偿。

      小结一下,如果班主任能在卫生值日表的编排上能用心、用智慧,考虑到上述这些问题,那就是走向优秀班主任的起点。反之,不去思考、不屑于用心,不能创新,那么即使做了很多年,也就只能是一个平庸的班主任了。一张小小的值日生表,反映出很多大大的问题。

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