一个热衷教育事业的普通教师,在自己平凡的岗位上,利用小小的班级在实践着自己的教育理想,追寻着教育的草根化研究！自从教以来一直担任班主任。“严在当严处,爱在细微处”、“让学生走得更稳更远！”是其班主任工作理念,以自己人格魅力感染着学生,也诠释着自己追求的教育理念：用品德熏陶品德,用情感提升情感,用意志调节意志,用灵魂塑造灵魂,用人格培养人格！
【从本篇起，连载我整理的《今天怎样“管”学生》一书的读书笔记。本书由李茂编译，华东师大出版社出版（2008）。希望对同行们有所启发】
跟纪律有关的四大基本现实
我们往往都不愿意做他人迫使我们做的事情。
我们都喜欢贬低、质疑权威。
每个人都有不同的需求、需要和价值观，以及兴趣、能力和学习风格。
儿童在长大的过程中，为了充分发展自己的潜力，需要经历心理断奶。
有效纪律管理的四个思想准备
明确你想要什么，不想要什么。
告诉你的学生你想要什么。
当你得到了你想要的，对之表示认可（不是表扬）。
如果不是这样，要迅速采取合适的行动。
小学纪律管理要点（略）
中学纪律管理要点
为了教学，你必须控制好课堂。但这并不意味着你要成为一名独裁者。
为了获得学生的尊重，首先你要尊重他们。但这并不意味着你能够在课堂上接受不良行为和言论，也不意味着不可以让学生为自己的言行承担后果。
为了使课堂有纪律，就必须使违规行为受到惩罚。但这并不意味着一定要实施严厉的惩罚。严厉的惩罚并没有多大帮助，除了培养仇恨。惩罚应该适合违规者。
为了成为教室里的权威人物，你需要给自己画一条不可逾越的边界。这是否意味着你不能成为学生的朋友？不是的。这意味着如果师生之间的友谊成为了教育的障碍，你就逾越了边界。比方说，如果你跟部分学生的友谊被其他学生视为偏爱、偏袒，那就会影响你和学生的关系。
一名教师不可能在任何时候都能做到公正，但应该努力公正地实施规则。
不要威胁学生。一个充满积极氛围的课堂，要比一个消极情绪的课堂更有活力。
如果你在气头上维持纪律，你的判断会出现失误。学会在问题面前保持冷静。这对你来说是一个更健康的方式，而你的学生会学习你的问题解决方式。不要把学生的话当真，这个阶段的学生很可能昨天恨你，明天就爱你。这是他们这个年龄的标志，而不是对教师的全部评价。
处理问题时，要给学生选择的机会。比如，你可以对课堂上违规的学生说：
1、你可以离开教室，到……去；
2、你可以留在原位，但必须改正；
3、你可以留在教室，但把你的桌椅挪到别的位置上，保证不会再出这么多的问题。
当你给学生选择的机会时，他们就获得了一种权利，一种做出明智选择，继续上课的权利。
如果有学生的身心健康面临危险，就必须把冒犯者清除出教室——没有别的选择。
照搬其他教师的纪律管理风格很可能不管用。纪律管理和教学一样，需要个性化。对你最合适的，就是你应该做的。
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