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白鹤草堂

对自己负责,对自己所爱的事业和人负责!因为我的学生,我的生命如此的精彩!

 
 
 

日志

 
 
关于我

一个热衷教育事业的普通教师,在自己平凡的岗位上,利用小小的班级在实践着自己的教育理想,追寻着教育的草根化研究!自从教以来一直担任班主任。“严在当严处,爱在细微处”、“让学生走得更稳更远!”是其班主任工作理念,以自己人格魅力感染着学生,也诠释着自己追求的教育理念:用品德熏陶品德,用情感提升情感,用意志调节意志,用灵魂塑造灵魂,用人格培养人格!

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班主任经验交流材料  

2012-05-04 16:29:07|  分类: 班主任经验交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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班主任经验交流材料

高三(11)李勇军

各位领导、各位班主任:

                       大家好!

感谢学校领导今天给我这样一个机会,在这里我将担任高三(11)班班主任以来的一些具体做法、想法以及心得、体会与大家交流一下。

第一,            我认为班级一定要有班级量化考核方案和评价

这一点我还是从宗明龙主任那里学习到,高三(10)班在高二的时候无论是在行为常规还是在学习成绩上都不怎么样,自从宗主任接手10班后,班级在常规和成绩上都取得了较大的成绩,大家是有目共睹的。于是我就问宗主任如何治班的,看到了他们班的量化考核方案和评价,我借鉴了过来,结合我自己班级的具体学情又做了一些修改(材料后面附有方案),如果有些班主任还停留在“你下次再迟到,我要把你怎么这么样,下次清洁区和宿舍再扣分,我要把你们怎么怎么样等等 。。。。。请赶快制定一个考核方案,用制度来约束人,比用你这个人来约束人好的多。试想,如果学校德育处不给我们制定班级常规考核方案,并且安排专人检查评比,我们打扫清洁区和抓穿校服的效果能和现在相比吗?

当然在具体在实施班级量化考核方案时侯,我认为有三个环节要重视

1、不同轨的班级,方案应该有所不同,而且最好是在开班会时学生一致讨论通过的。

2、负责考核的人应该是值日班长,每天值日班长都在轮换,既能做到公正公平公开又能让每一个人都参加管理班级

3、一定要有奖惩制度,如果每月的考核分数仅仅只是停留在纸面上,久而久之就会慢慢失效。奖励积分前10名(奶茶,棒棒糖,每次都有新花样)惩罚后10名(交班费、打扫卫生)

第二,            值日班长管理班级制度要大力推行

以前只是听说过有这种治理 班级的方法,直到嵇原军主任来到我们高三以后,这种制度开始在高三年级大力推广,以前我的看法是班主任工作应以“勤”字当头,但实际上单凭一个“勤”字并不能高效地解决一切问题。值日班长管理制度能让班主任改变婆婆妈妈式的管理为遥控式管理,从而充分尊重学生并解放自身。运用值日班长管理制度能贯彻“人尽其才,物尽其用”的原则,使学生“人人有事干,事事有人干”,(如:擦黑板及黑板下边缘的粉笔灰)。此外,有了值日班长记录,班主任能在短时间内掌握学生动态,了解班级情况,从而为及时处理班级事务及突发事件赢得主动,在最大程度上防止重大事故的发生。在具体实施上,我有些自己的看法,1、上个学期我们班的值日班长都是一个人,大家都能看出来这个学生在他担任值日班长的这一天表现是最好的,于是这个学期我们班实行了捆绑学习法,每天的值日班长是2个人!早读和晚读一前一后既方便管理又能促进这两个人。

2、值日班长一定要认真记录好班级量化考核方案,形成一个合理的监督和评价机制之后,能有效地在班级中创建“民主与法制”的气氛,使班级管理真正民主化。此外,值日班长记录的公开还能形成管理公开化的模式,形成班主任、任课老师、班干部、学生多渠道的互相管理,互相监督,从而有效地提高管理效率。

3、每个星期二的班会课上一定要对上个星期的值日班长进行评价并评选出优秀值日班长,奖励本子一个并在封面上写上激励的一段话话。

第三、注重教室环境的布置

    高三的学生除掉睡觉和吃饭的8小时,其它16小时全部都呆在教室里面,这样营造一个温馨舒适的教室环境就很有必要了。环境好了,学生都乐意呆在教室里,学习的心情也舒畅了。简单说一下我们班的环境布置,年级统一安排布置的我就不说了,教室前后门上各贴了一张班级集体照片,集体照上附有班旗和班名,让每位学生进门就能体会到自己的主人翁地位,我是这个班级的一员,我要为这个班级争光,不能给班级抹黑;           

讲台和放置饮水机的桌子上面都铺了一层桌布,前后空调上各放了一个花瓶,适时换上新鲜的花草,讲台上的心形粉笔盒 精致漂亮,四周墙壁上还贴了一些轻松愉快的图片,在紧张的学习压力下偶尔抬头看见可爱的图画,心情也会愉快很多。

第四、注重情感的投入

高三的学生在学习、生活中,难免有迷茫,有郁闷,有脆弱和迷失方向的时候,尤其是二、三月份。一个人的成功决定于三个因素:智商、情商、挫折商。智商到这时候也开发到极限了,挫折商对我们很多同学来说一模、二模的打击还不够吗?这时候我们要更加关注情商,用真挚的感情内化成下一阶段学生学习的动力。

我班有个叫学生叫张果,在所有课任老师看来这个学生是一个优生,除了数学,其它各门功课都很优秀,每次考试都能在班级前20名,也正因为这样使得我忽视了对这个学生的情感教育,在寒假动员学生补课的时候,他不肯补课,说补课没有效果,甚至说高考考不上也无所谓,我说既然无所谓,那你干嘛还来念书,他回答说,万一我考上了,总之从他的言语中能明显的感觉到对我的抵触心理。于是后来我就找其他学生了解他的情况,我了解到的情况是:“别的同学都很羡慕张果,说他每次考试排名都那么好,其实他自己不这么认为,他说他数学很差,每次都是靠着语文和英语拉分的,他自己尝试着要把数学提高,几乎所有的课余时间都花在了数学上,可是数学成绩还没有起色,而老师也没有找他谈心,给他鼓励,在他看来老师不重视他,自然也就形成了对老师的抵触心理。这个学期一开学我就找到他,说我知道他在数学上付出的努力,也并非我不重视他,而是对他很放心,并且在数学上给他指点方法,紧接着每次考试的数学试卷我就帮他一起分析,渐渐的他开始以友好的态度和我说话,也主动找我谈心,和我反映近一段时间的学习情况,数学成绩稳步上升,现在每次考试都能在班级前5名。通过这个事例,我想说的是,不管这个学生的成绩怎么样,他都想得到老师更多的关注和重视。高三现阶段中转优工作是关键,但一定不能忽视这些优生的保苗工作,一不留神,优生也会转为中等生。

   最后用黄校长说过的一段话结束我今天的发言:“把一个信念播种下去,收获到的将是一个行动;把一个行动播种下去,收获的将是习惯;把一个习惯播种下去,收获的将是一个性格;把一个性格播种下去,收获的将是一个命运”。

谢谢!

 

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